II Романовские чтения

2009 г.

РУССКОЕ ПОЛЕ

XPOHOC

ВВЕДЕНИЕ В ПРОЕКТ

ФОРУМ ХРОНОСА

НОВОСТИ ХРОНОСА

БИБЛИОТЕКА ХРОНОСА

ИСТОРИЧЕСКИЕ ИСТОЧНИКИ

БИОГРАФИЧЕСКИЙ УКАЗАТЕЛЬ

ПРЕДМЕТНЫЙ УКАЗАТЕЛЬ

ГЕНЕАЛОГИЧЕСКИЕ ТАБЛИЦЫ

СТРАНЫ И ГОСУДАРСТВА

ЭТНОНИМЫ

РЕЛИГИИ МИРА

СТАТЬИ НА ИСТОРИЧЕСКИЕ ТЕМЫ

МЕТОДИКА ПРЕПОДАВАНИЯ

КАРТА САЙТА

АВТОРЫ ХРОНОСА

Родственные проекты:

РУМЯНЦЕВСКИЙ МУЗЕЙ

ДОКУМЕНТЫ XX ВЕКА

ИСТОРИЧЕСКАЯ ГЕОГРАФИЯ

ПРАВИТЕЛИ МИРА

ВОЙНА 1812 ГОДА

ПЕРВАЯ МИРОВАЯ

СЛАВЯНСТВО

ЭТНОЦИКЛОПЕДИЯ

АПСУАРА

РУССКОЕ ПОЛЕ

II Романовские чтения

Лебедева О.А., Силкова Н.Е., Цветкова О.А.

Костромской государственный университет им. Н.А.Некрасова

Разработка обучающей контролирующей программы из курса НРК

«Костромской край в истории России»

по теме «Романовы и Костромской край»

и «Исторические города и села Костромской области»

Современный период развития общества характеризуется огромным влиянием на него компьютерных технологий, которые все увереннее проникают во все сферы человеческой деятельности, обеспечивают распространение информационных потоков в обществе, образуя глобальное информационное пространство. Компьютерные технологии признаны стать не дополнительным «довеском» в обучении, а неотъемлемой частью целостного образовательного процесса, значительно повышающей его эффективность.

Технологии, используемые для связи обучающихся с сообществом и друг с другом, могут сделать процесс обучения более интересным, отвечающим реалиям нашего времени. Применение информационных технологий позволяют  «оттянуть» на себя большую часть рутинной работы и высвободить дополнительное время на разбор сложных и специфических моментов той или иной дисциплины, разгрузить преподавателей и учащихся, внести творческий элемент в образовательный процесс.

К сожалению, сегодня многие рассматривают информатизацию обучения как процесс внедрения ЭВМ в систему высшего образования. Считаем, что такой подход – упрощенное и одностороннее понимание сущности проблемы. Речь должна идти о принципиально новой организации учебного процесса, о создании новой дидактической модели технологии обучения, предполагающего организацию оптимального взаимодействия человека с компьютером. В итоге меняется сам характер, место и методы совместной деятельности педагогов и обучаемых; соотношение дидактических функций, реализуемых в системе «педагог - информационные технологии обучения - обучаемый»; усложняются программы и методики преподавания различных дисциплин; видоизменяются методы и формы проведения учебных занятий. В этом случае они становятся более многогранными и ориентируются прежде всего на активизацию познавательной деятельности обучаемых. Им становятся присущи такие свойства как проблемность, наглядность, эмоциональность, высокая активность, наличие игровой ситуации.

Исходя из выше сказанного, мы попытались разработать и  создать обучающие контролирующие программы из курса НРК «Костромской край в истории России» по двум темам: «Романовы и Костромской край» и «Исторические города и села Костромской области».

Наши программы содержат теоретический материал, тренажер, практические задания и темы для проверки уровня знания обучающихся, глоссарий. 

Стремление показать как можно по-новому организовать учебный процесс, заставило нас обратиться к двум ключевым темам курса НРК «Костромской край в истории России». Это темы «Романовы и Костромской край» и «Исторические города и села Костромского края». Данный курс и избранные темы считаем весьма актуальными по причине особого эмоционального и учебного воздействия.

Любовь к Родине начинается с глубокого чувства привязанности к отчему краю, где мы родились, выросли, сделали первые шаги в мир. Интерес к своей малой родине, ее прошлому, настоящему и будущему способствует формированию личности гражданина, патриота, осознанному восприятию национальных и общечеловеческих ценностей. В современных условиях наступления массовой западной культуры обращения к родным корням, национальным истокам приобретают особую значимость. Другое обстоятельство, подвинувшее нас на изучение обозначенных тем – интегрированный характер курса, включающего элементы многих дисциплин: истории и культуры, географии и литературы, археологии и этнографии, архитектуры и религиоведения. По-нашему мнению, именно этот курс и его ключевые темы с их богатым содержанием могут четко и ясно, доходчиво и наглядно представить возможности  электронных обучающих и контролирующих программ на базе новых информационных технологий.

Важнейшим источником при подготовке статьи стала книга Е.П. Вознесенского, написавшего о путешествии по Костромской земле действующих и будущих русских государей и великих князей царствующего Дома Романовых [i]. Ее ценность, как справедливо заметили архивисты, подготовившие работу к изданию в 1993 г., автор «использовал неопубликованные источники, к нашему времени большей частью утраченные или труднодоступные: летопись Макарьево-Унженского монастыря, монастырскую приходскую книгу, копии с жалованных грамот Ипатьевскому монастырю и притчу кинешемского Успенского собора, писцовые книги г. Костромы, записки протоиереев Костромского и кинешемского Успенского соборов, воспоминания очевидцев, опубликованные в XIX веке документа и краеведческую литературу»[ii].

Серьезное исследование Н.А. Зонтикова [iii], посвященное подвигу И. Сусанина также привлекло наше внимание по причине использования широкого круга источников, критического анализа трудов предшественников. Значительная часть фактических данных, иллюстрации книги-альбома Н.Н. Виноградова составили основу темы «Романовы и Костромской край». Эти материалы сами по себе ценный документ, написанный живым, ярким языком умелого летописца с привлечением огромного числа редких фотографий [iv].

Главным источником при подготовке другой программы стала книга «Исторические города и села Костромской области»[v]. Она посвящена 11 городам и селам области, включенным в список исторических мест России. Материалы преподносятся в виде кратких (что считаем важным) очерков, посвященных истории, наиболее значительным памятником архитектуры, людям этих городов и сел.

Наше внимание привлекли публикации касающиеся отдельных населенных пунктов, так как в их подготовке принимали участие архивные и музейные работники, искусствоведы, краеведы, церковные деятели [vi].

Безусловно значимы для нас все выпуски каталога «Памятники архитектуры Костромской области»[vii], отражающие общие процессы развития зодчества на территории области и создающие архитектурно-историческую среду городов и сел.[viii] Важный источник в разработке программ - видеоряд. Для его создания использовали аудиовидеофильмы.

Составляя программы, мы пришли к выводу что главным в работе с источниками  и литературой для подготовки теоретической части программы является подбор материала.

По теме «Романовы и Костромской край» уже существует проект, подготовленный в 2003 г. Сделан он в виде сайта, без наглядности, фактически построек на одном источнике [ix]. Новизна нашей работы в создании обучающей контролирующей программы в режиме Borland Delphi 7, в значительном расширении источниковой базы. Нами разработаны тренажер, практические задания, тесты для проверки уровня знаний, широко представлен видеоряд. Тема «Исторические города и села Костромской области» впервые взята за основу для подготовки интерактивной программы.

Подготовка программы подразделялась на несколько этапов:

I. Подбор теоретического материала. С нашей точки зрения, это наиболее трудоемкий процесс. Надо было просмотреть и проанализировать большой объем литературы и отобрать главное.

II. Разработка структуры проекта, продумывание интерфейса.

III. Выбор среды разработки. В нашем варианте - Borland Delphi 7.

IV. Подготовка видеоряда. За основу были взяты аудиовидеофильмы «Монастыри России. Православные памятники земли Костромской», «Герб Костромы», «Буй» и другие.

Подготовленные программы используются в учебном процессе при изучении НРК «Костромской край в истории России» в КГУ им. Н.А.Некрасова при чтении лекций на юридическом, филологическом, и физико-математическом  факультетах,  то есть наша работа получила наглядное применение.

Примечания

[i]  Вознесенский Е.П. Воспоминания о путешествиях высочайших особ императорского дома Романовых в пределах Костромской губернии. – Кострома, 1859.

[ii] Там же. – С. 1.

[iii] Зонтиков Н.А. Иван Сусанин: лекции и действительность. Кострома, 1997. – С. 15-16, 19-21, 92-93, 110-112.

[iv] Виноградов Н.Н. Празднование трехсотлетия царствования Дома Романовых в Костромской губернии. – Кострома, 1914.

[v] Исторические города и села Костромской области. – Кострома, 2004.

[vi] См.: Бочков В.Н. Старая Кострома. – Кострома, 1997. Белов Г. и др. Галич. – Кострома, 1959; Демидов С.В., Кудряшов Е.В. Нерехта – М., 1996; Костромские святыни. – Кострома, 2004; Тиц А.А. На земле древнего Галича: Галич, Чухлома, Солигалич. – М., 1971; Кудряшов Е.В. Солигалич. – М., 1987;  Гербовник Костромской области. Региональная и муниципальная символика. – Кострома, 2008 и др.

[vii] Памятники архитектуры Костромской области. Каталог. Вып. I, II, III, IV, V, VI – Кострома, 1996-2006.

[viii] Губернский дом. – 1993. - № 1.

II Романовские чтения. Центр и провинция в системе российской государственности: материалы конференции. Кострома, 26 - 27 марта 2009 года / сост. и науч. ред. А.М. Белов, А.В. Новиков. - Кострома: КГУ им. Н.А. Некрасова. 2009.

ХРОНОС: ВСЕМИРНАЯ ИСТОРИЯ В ИНТЕРНЕТЕ

ХРОНОС существует с 20 января 2000 года,

Редактор Вячеслав Румянцев

При цитировании давайте ссылку на ХРОНОС