Дункер Карл

1903-1940

БИОГРАФИЧЕСКИЙ УКАЗАТЕЛЬ

XPOHOC

ВВЕДЕНИЕ В ПРОЕКТ

ФОРУМ ХРОНОСА

НОВОСТИ ХРОНОСА

БИБЛИОТЕКА ХРОНОСА

ИСТОРИЧЕСКИЕ ИСТОЧНИКИ

БИОГРАФИЧЕСКИЙ УКАЗАТЕЛЬ

ПРЕДМЕТНЫЙ УКАЗАТЕЛЬ

ГЕНЕАЛОГИЧЕСКИЕ ТАБЛИЦЫ

СТРАНЫ И ГОСУДАРСТВА

ЭТНОНИМЫ

РЕЛИГИИ МИРА

СТАТЬИ НА ИСТОРИЧЕСКИЕ ТЕМЫ

МЕТОДИКА ПРЕПОДАВАНИЯ

КАРТА САЙТА

АВТОРЫ ХРОНОСА

Родственные проекты:

РУМЯНЦЕВСКИЙ МУЗЕЙ

ДОКУМЕНТЫ XX ВЕКА

ИСТОРИЧЕСКАЯ ГЕОГРАФИЯ

ПРАВИТЕЛИ МИРА

ВОЙНА 1812 ГОДА

ПЕРВАЯ МИРОВАЯ

СЛАВЯНСТВО

ЭТНОЦИКЛОПЕДИЯ

АПСУАРА

РУССКОЕ ПОЛЕ

Карл Дункер

Дункер (Duncker) Карл (1903-1940) — немецко-американский психолог. Биография. Образование получил в Берлинском университете и Университете Кларка (1923- 1928, магистр, 1926; доктор философии, 1929). С 1930 г. работал в качестве ассистента в Психологическом институте Берлина, после переезда в США — в Университете Кларка. Исследования. По методологическим представлениям К. Дункер был близок гештальтпсихологии. Начинал свои психологические исследования с анализа движения в условиях разделения фигуры и фона. Приобрел известность прежде всего своими исследованиями продуктивного мышления. Открыл эффект «функциональной закрепленности», заключающийся в том, что используемые каким-то определенным образом объекты трудно использовать иначе. В 1924 г. вместе с К. Зенером провел исследования научения, приведшие к парадоксальным результатам: механическое повторение решения проблемных задач ведет к ухудшению результатов при решении новых задач. Экспериментально, на своих студентах, которых он просил рассуждать вслух, показал, что понимание происходит постепенно и градуированно. Так, процесс решения проблемы включает в себя ряд последовательных переформулирований проблемы, которые совершаются до тех пор, пока не находится формулировка, для которой есть средства разрешения. Таким образом, решение задачи состоит из качественно различных фаз: из фазы нахождения принципа («функциональное решение задачи») и фазы реализации («окончательное решение»), На этой основе предложил рассматривать мышление как процесс, в котором посредством инсайта проблемной ситуации облегается подготовка адекватных действий для ее разрешения.

Кондаков И.М. Психология. Иллюстрированный словарь. // И.М. Кондаков. – 2-е изд. доп. и перераб. – СПб., 2007, с. 188.

Сочинения:

A qualitative (experimental and theoretical) study of productive thinking (solving of comprehensible problems) //Journal of Genetic Psychology. 1926. 33, в рус. пер.: Качественное (экспериментальное и теоретическое) исследование продуктивного мышления // Психология мышления: Сб. переводов с нем. и англ. М., 1965; Der Biheviorismus — die amerikanische Psychologie // Padagogische Zentralblatt. 1927. 12; Uber in- duzierte Bewegung: Ein Beitrag zur Theorie optisch-wahrgenommener Bewegung // Psychologische Forschung. 1929; Zur Psychologie des produktiven Denken. В., 1935, англ. изд. On problem- solving // Psychological Monographs. 1945. 58. № 270, в рус. пер.: Психология продуктивного (творческого) мышления // Психология мышления: Сб. переводов с нем. и англ. М., 1965; The influence of past experiences upon perceptual pro|>erties // American Journal of Psychology. 1939. 52; Подходы к исследованию продуктивного мышления //Хрестоматия по общей психологии. Психология мышления / Под ред. Ю. Б. Гиппенрейтер, В. В. Петухова М.: Изд-во МГУ, 1981.

Литература:

Матюшкин А. М. Проблемные ситуации в мышлении и обучении. М., 1972.

ХРОНОС: ВСЕМИРНАЯ ИСТОРИЯ В ИНТЕРНЕТЕ

ХРОНОС существует с 20 января 2000 года,

Редактор Вячеслав Румянцев

При цитировании давайте ссылку на ХРОНОС